El secreto de la salud eterna
Get our students to come to school with the same enthusiasm with which they go to an amusement park.
Hello everyone, I am Jesualdo, the new PE teacher, and this is my blog where you can find extra information and some activities related to the subject.
Profesor de Educación física de Secundaria
FAVOURITE QUOTE
"When you delegate duties in students, they usually surprise you "
My Challenge:
Scape room
Con motivo de la festividad de Thanksgiving que se celebra en el centro el 24 de noviembre vamos a realizar un Escape room en el gimnasio desde las 14:15 y 16:00 horas para secundaria y las 16:00 y 17:00 horas para primaria.
Un Escape room es un juego grupal conocido entre los adolescentes en el que tras quedar con tu equipo encerrado en una habitación, dispones de 20’ para encontrar las pistas que te harán escapar de ésta. Los grupos serán de entre 6 y 8 alumnos y tendrá un precio de 5 euros por persona. El grupo que salga de la sala en menos tiempo obtendrá un premio.
BREAKOUT
En marzo, con motivo de la efeméride de la naturaleza, y coincidiendo este fecha para impartir la UD de orientación, se lleva a cabo un Breakout como tarea culminativa y competencial de la misma.
Un Breakout es un juego similar al Escape room conocido entre los adolescentes, en el que se tendrán que completar una serie de desafíos/retos para obtener una serie de pistas/códigos que permiten resolver finalmente el enigma para abrir el candado de un cofre sellado.
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Hoy me apetece hacer una pequeña reflexión para las familias de mi colegio, para que entiendan un poquito más sobre la manera de evaluar en E.F y lo que ha cambiado a lo largo de los últimos 30 años.
Primero de todo quería dejar claro que la concepción de la Educación física ha cambiado mucho a lo largo de las últimas décadas. Yo soy de la generación de 1978 y la E.F que dí en la escuela y en el instituto no tiene nada que ver con la que intentamos dar hoy. La concepción que había por aquel entonces seguía los modelos de las escuelas gimnásticas del norte de Europa, de ahí que se le llamase cuando éramos pequeños Gimnasia. Hoy en día gracias a dios la E.F ha evolucionado mucho y no solo se limita a la gimnásia, hay muchas más cosas incluidas dentro de nuestro área: Expresión corporal, trabajo cooperativo, valores, deportes, juegos tradicionales, deportes alternativos, hábitos saludables,etc.
Con las últimas leyes educativas LOE y LOMCE han cambiado muchos aspectos importantes de las diferentes áreas. Se pasa a evaluar y programar por competencias. Se busca un alumno que no solo adquiera unos contenidos sino que sea capaz de llevarlos a su vida diaria fuera del colegio. Un alumno con competencias para resolver las posibles situaciones que se le planteen en la vida.
La educación física en su currículo y en sus diversos apartados de metodología y evaluación hace mucho hincapié en la necesidad de centrarnos en conseguir que nuestros alumnos adquieran unos hábitos saludables (actividad física, alimentación e hidratación y posturales).
En nuestra época la evaluación se centraba en el resultado sin importar las diferencias del alumnado y ahora debemos poner más énfasis en el proceso. Esto lo que quiere decir es que hay que valorar el esfuerzo del alumno, su trabajo diario, y otras muchas cosas, no solo el resultado o las conductas motrices.
Hoy me apetece hacer una pequeña reflexión para las familias de mi colegio, para que entiendan un poquito más sobre la manera de evaluar en E.F y lo que ha cambiado a lo largo de los últimos 30 años.
Primero de todo quería dejar claro que la concepción de la Educación física ha cambiado mucho a lo largo de las últimas décadas. Yo soy de la generación de 1978 y la E.F que dí en la escuela y en el instituto no tiene nada que ver con la que intentamos dar hoy. La concepción que había por aquel entonces seguía los modelos de las escuelas gimnásticas del norte de Europa, de ahí que se le llamase cuando éramos pequeños Gimnasia. Hoy en día gracias a dios la E.F ha evolucionado mucho y no solo se limita a la gimnásia, hay muchas más cosas incluidas dentro de nuestro área: Expresión corporal, trabajo cooperativo, valores, deportes, juegos tradicionales, deportes alternativos, hábitos saludables,etc.
Con las últimas leyes educativas LOE y LOMCE han cambiado muchos aspectos importantes de las diferentes áreas. Se pasa a evaluar y programar por competencias. Se busca un alumno que no solo adquiera unos contenidos sino que sea capaz de llevarlos a su vida diaria fuera del colegio. Un alumno con competencias para resolver las posibles situaciones que se le planteen en la vida.
La educación física en su currículo y en sus diversos apartados de metodología y evaluación hace mucho hincapié en la necesidad de centrarnos en conseguir que nuestros alumnos adquieran unos hábitos saludables (actividad física, alimentación e hidratación y posturales).
En nuestra época la evaluación se centraba en el resultado sin importar las diferencias del alumnado y ahora debemos poner más énfasis en el proceso. Esto lo que quiere decir es que hay que valorar el esfuerzo del alumno, su trabajo diario, y otras muchas cosas, no solo el resultado o las conductas motrices.
Me gustaría hacer una pequeña reflexión para las familias del colegio en español, para que entiendan un poquito más sobre la manera de evaluar en E.F y lo que ha cambiado a lo largo de los últimos 25 años.
Soy de la generación de los 9o y la E.F que dí en el instituto no tiene nada que ver con la que intento dar hoy. La concepción que había por aquel entonces seguía los modelos de las escuelas gimnásticas del norte de Europa, de ahí que se le llamase cuando éramos pequeños "gimnasia". Hoy en día la E.F ha evolucionado mucho y no solo se limita a la condición física sino que incluye mucho más: expresión corporal, alimentación, trabajo cooperativo, inteligencial emocional, valores, hábitos saludables, primeros auxilios, lesiones, uso de las nuevas tecnologías... además de que a través de ella se puede trabajar cualquier otra asignatura mediante un enfoque práctico.
Con la última ley educativa (LOMCE) se pasa a evaluar y programar por competencias. Se busca un alumno que no solo adquiera unos contenidos sino que sea capaz de llevarlos a su vida diaria fuera del colegio. Un alumno con competencias para resolver las posibles situaciones que se le planteen en la vida. De esta forma, contribuiré a que el alumnado experimente un primer nivel de conocimiento denominado “saber” para pasar a un segundo nivel conocido como “saber aplicar”. Y es que “no es más competente quien más sabe sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver una determinada tarea en un contexto concreto”.
En nuestra época la evaluación se centraba en el resultado sin importar las diferencias del alumnado y ahora debemos poner más énfasis en el proceso. Esto lo que quiere decir es que hay que valorar el esfuerzo del alumno, su trabajo diario, y otras muchas cosas, no solo su condición física y habilidad. Los porcentajes varían en función del curso y lo pueden encontrar en la programación (vía esemtia).
Para concluir, decirles que soy una persona a la que le encanta debatir y dialogar y si me piden tutoría estaré encantado de explicarles más detenidamente estos aspectos.
Gracias a todos por la ayuda y la implicación en el blog.